Институт эффективных технологий Историко-педагогическое знание в контексте педагогической теории и практики. Сборник научных трудов Корнетов Григорий Борисович, Безрогов В. Г., Баранникова Н. Б

следований Российской академии образования 2008-2012 гг. Данная монография - результат коллективной научной работы сотрудников лаборатории методологии образовательного пространства ФГНУ ИТИП РАО. В монографии представлены теоретико-методологические основы развития педагогических систем проектно-технологического типа как ведущего на современном этапе. В ходе исследования осуществлена апробация в педагогической практике основных форм преемственности организационной культуры деятельности проектно-технологического типа в системе "школа-вуз-наука-производство". Монография предназначена научным работникам, преподавателям системы профессионального образования, а также для подготовки научных кадров по педагогическим специальностям

Работа выполнена в соответствии с планом фундаментальных исследований Российской академии образования 2008-2012 г. г. Лабораторией философии образования проведено комплексное исследование, в котором системно обосновано и раскрыто взаимодействие педагогической науки и системы отечественного образования в современных, определяемых глобализацией, условиях, как управляемый процесс. Монография предназначена научным работникам, руководителям органов управления системы образования, преподавателям системы профессионального образования, а также для подготовки научных кадров по педагогическим специальностям

В монографии приведены теоретические подходы к выявлению социально-педагогических факторов в международных исследованиях: ТИМС, ПИЗА и ПИРЛС: описаны стандарты проведения исследований; указаны принципы эволюции качества образования; введена классификация факторов. Также дан сравнительный анализ факторов, применяемых в национальных системах оценки качества образования: приведены индикаторы и индексы; предложена пошаговая модель мультиплексного измерения качества образования; описаны тенденции глобализации образования на примере двух стран постсоветского образовательного пространства. Монография предназначена научным работникам, преподавателям системы профессионального образования, а также для подготовки научных кадров по педагогическим специальностям

Работа выполнена в соответствии с планом фундаментальных исследований Российской академии образования 2008-2012 гг. В сборнике раскрываются основные направления образовательной стратегии в ряде зарубежных стран, формирующиеся под влиянием глобализационных и интеграционных процессов, протекающих в современном мире; анализируется соотношение общих тенденций и национальной специфики развития образования как фактора формирования личности и конкурентоспособной экономики в условиях мирового рыночного хозяйства. Сборник предназначен научным работникам, организаторам народного образования, преподавателям курсов по сравнительной педагогике

В пособии представлены материалы различных технологий подготовки и проведения педсоветов. Представлен опыт работы образовательных учреждений Северо-Западного учебного округа г. Москвы: №№ 130, 1286, 1056, 769, 114 г. Москвы. Пособие адресовано руководителям общеобразовательных школ и их заместителям, работникам управлений образования, институтов повышения квалификации работников образования

Рассмотрены инструментальные средства, эффективные методы и приемы разработки информационных систем на всех этапах "жизненного цикла" - от анализа, выбора стратегии и проектирования до практической реализации, внедрения и сопровождения. Все теоретические примеры и программные коды являются работоспособными и проверены на практике или взяты из реально работающих и внедренных систем. Книга рассчитана на специалистов, владеющих навыками программирования и занимающихся разработкой информационных систем в технических областях применения. Рекомендуется также в качестве справочника и дополнительной литературы для студентов старших курсов по дисциплинам, связанным с базами данных

В настоящий сборник вошли материалы конференции "Герценовские чтения" 2013 г. ("Религиозно-философская мысль России и русская литература") и 2015 г. ("Литература в контексте гуманитарного знания"), проводившихся совместно кафедрой русской литературы РГПУ им. А. И. Герцена (Санкт-Петербург) и Свято-Филаретовским православно-христианским институтом (Москва). Доклады, сообщения, круглые столы отражают междисциплинарную проблематику, раскрывают возможности и границы диалога литературы и религии, филологии и богословия. Книга может быть интересна литературоведам, теологам, а также широкому кругу читателей, интересующихся историей и современным состоянием отношений церкви и светской культуры. Тексты докладов публикуются в авторской редакции

В издании подробно рассматриваются такие понятия, как осмысленная задача, данные, информация, знания, а также особенности, методология и технология работы с ними. Отдельно рассматриваются некоторые инструментальные средства обычного и интеллектуального анализа данных. Изложения ведется с позиций осмысленных задач и теории измерений, позволяющих обосновать, с математической точки зрения, корректность, точность и адекватность принимаемых решений и полученных результатов. При изложении упор делается на действующие стандарты, в том числе: на международный стандарт качества ISO 9000, IEEE и др • Настоящее издание может оказаться полезным специалистам и студентам университетов (особенно магистрам), изучающим и применяющим современные методы анализа, при решении задач оперативного и полного извлечения информации, содержащейся в данных и приобретения новых знаний

В монографии формируются положения институциональной экономической теории технологических изменений и экономического роста. Автор исследует влияние институтов на изменение технологий, процесс появления и тиражирования технологий, а также обратное влияние технологий на институциональные изменения. Структура экономики выступает своеобразным правилом, которое определяет направления и скорость движения экономической системы. Предлагается несколько оригинальных моделей экономического роста различных систем. Развивается принцип «комбинаторного наращения» как основной принцип совершенствования и развития техники и технологий. Изучаются микроэкономические основания технологических изменений. Тем самым предпринята интересная попытка связать проблемы институциональной микро- и макроэкономики, при этом не прибегая к известным ретроспективным классификациям технологического развития экономических систем

В учебном пособии дается описание способа формирования универсальных компетенций студентов на основе метода case study, воплощающего в себе реализацию субъект-субъектного подхода. Суть метода — технология поисково-аналитического исследования учебных текстов, содержащих проблемный кейс. Логика пошаговых действий в единой команде, объединяющей преподавателя и студентов, направлена на поиск выхода из противоречия, содержащегося в условиях задачи, что ведет к выработке и усвоению алгоритмов решений проблем, возникающих в различных профессиональных и жизненных ситуациях. Данная педагогическая технология в самой основе своей интерактивна, что позволяет развивать проблемное мышление студентов, их поисковую активность, самостоятельность, инициативу и углубить коммуникативные навыки

В книге отражены процесс институциализации постсоветской интеграции, механизмы и технологии взаимодействия новых независимых государств, периоды и этапы постсоветского сотрудничества с качественными характеристиками их сущностного содержания. Интеграционный процесс представлен в контексте быстро меняющейся политической реальности и конфигурации вызовов, препятствующих формированию полноценного регионального сообщества

Как возникает великая гуманитарная наука? Как происходит переформатирование национальной культуры? В центре внимания автора находится формирование "историко-филологических наук" как особой констелляции дисциплин, борьба за онаучивание гуманитарного знания, широко развернувшаяся во Франции начиная с 1860-х годов. Речь шла о том, к какой сфере должно принадлежать гуманитарное знание - к сфере литературы или к сфере науки. Во Франции XIX века этот процесс наталкивался на мощную преграду, состоявшую из целого набора институциональных барьеров и освященных традицией стереотипов мышления и поведения. Фактически все устройство французской культуры препятствовало превращению гуманитарного знания в строгую науку. На протяжении десятилетий и десятилетий то, чем занимались и что проповедовали герои этой книги, воспринималось некоторыми их современниками как глубоко нефранцузская, более того - антифранцузская деятельность