Флинта Творчество М.А. Булгакова в национально-культурном контексте эпохи. Монография Урюпин Игорь Сергеевич

В монографии исследуется и описывается национально-культурный аспект номинаций человека, рассматриваются проблемы лексической и фразеологической номинации; анализируются модели, позволяющие проникнуть в национально-культурное сознание русского и английского народов, раскрыть специфику языковой картины мира двух стран. Адресуется филологам и широкому кругу читателей, разрабатывающих основы интегральной науки о человеке. 3-е издание, стереотипное

Миф о России рассматривается в монографии как целостная семиотическая структура национальной культуры. Выражаемая в образах, стереотипах, суждениях, сюжетах, эта семиотическая структура складывается постепенно, с опорой на представления о «своем» и в непосредственной связи со сложным культурно-историческим и социально-политическим контекстом эпохи. Ее основной функцией является концептуализация опыта восприятия явлений мира иной культуры; ее важнейшей характеристикой — взаимосвязь всех существенных результатов этой концептуализации. Монография описывает этапы формирования мифа о России в британской культуре, определяет особенности каждого этапа и анализирует — с разной степенью глубины и широты охвата текстов — формы существования мифа в британской художественной литературе с ХП в

В монографии освещаются закономерности возникновения отечественного культа "золотого века" (пушкинской эпохи); обсуждаются предпосылки репутации Булата Окуджавы как "певца старины" и факторы, определившие позицию художника в современном ему культурном контексте; лирика, повести, киносценарии, исторические романы Окуджавы впервые рассматриваются в аспекте полемики автора с идеализирующим мифом о прошлом. Для специалистов-филологов, аспирантов, студентов гуманитарных специальностей, для всех ценителей творчества Окуджавы

В повестке дня современной научной и общественной дискуссии остро стоит вопрос о национально-культурной идентичности, с которой напрямую связана тема формирования современной российской нации. Что должно стать ее основой: гражданство, культура, язык, религия или конкретный этнос? Что общего между "советским" и "русским"? Кто такие "русские"? Как соотносятся этническая, гражданская и цивилизационная идентичности? Является ли русская философская мысль формой выражения национально-культурной идентичности в России? Каковы роль и значение Православия для формирования российской идентичности? На эти и другие вопросы отвечают авторы представленных в сборнике статей

Монография посвящена изучению паремиологической репрезентации и ассоциативному паремио-семантическому картированию базовых компонентов британского национального характера. Впервые создается развернутая ментальная карта британского национального характера на основе ментального картирования паремиологической репрезентации этноспецифических черт; разграничиваются ядерные и периферийные компоненты британского национального характера; выводится универсальная междисциплинарная бинарная система визуализации компонентов национальной идентичности в форме молекулярной и планетарной моделей; при анализе лингвистического материала используется метод ментального картирования, позволяющий передать комплексную структуру отдельных конструктов и конечной модели национального характера

Монография представляет собой переработанное издание автора, вышедшее в 2009 г. под названием "Теоретическая лингвистика и судебная лингвистическая экспертиза". Монография посвящена описанию нового вида судебных экспертиз - судебной лингвистической экспертизы. В монографии исследованы теоретические основы лингвистической экспертологии, охарактеризованы задачи, стоящие перед лингвистом-экспертом при проведении судебной лингвистической экспертизы, очерчены пределы компетенции эксперта-лингвиста. Для специалистов в области юридической лингвистики (преподавателей, лингвистов-экспертов), а также судей, следователей, дознавателей, адвокатов, юрисконсультов. 5-е издание, стереотипное

Монография представляет попытку сближения лингвистических и литературоведческих категорий. На материале немецких художественных текстов рассматривается концептуализация лингвистическими средствами литературоведческого понятия "хронотоп". Языковые репрезентанты хронотопа (средства выражения времени и пространства) систематизируются с позиции нарратора, определяющего их дейктический статус. Разграничиваются пространственно-временные перспективы развития сюжета и оценочная перспектива субъекта речи. Показывается языковая специфика выражения времени и пространства в немецкой лингвокультуре • Рекомендуется специалистам в области германистики, литературоведения, культурологии, преподавателям, студентам и всем интересующимся немецким языком и культурой

Монография посвящена анализу особенностей художественного мышления как проявления лиризма в дискурсивном модусе. Инструмент анализа - рассмотрение содержания и функций вопросов, вопрошаний и вопросительных конструкций в поэтической рефлексии. Предлагается классификация функций и методология анализа, учитывающая творческую индивидуальность автора. Объект описания - лирика, представляющая целостную картину мира и поэта как исследователя динамического всеединства или эвристической неопределенности. Рассмотрены художественные системы И. Жданова, Г. Сапгира, Ф. Тютчева, А. Прасолова, Е. Боярских, М. Степановой. Для студентов, аспирантов и преподавателей филологических факультетов вузов

Текстопорождение в литературе и искусстве определяется в монографии как двунаправленный процесс: с одной стороны, здесь действуют рефлексивно-моделирующие энергии творческого мышления, формирующие текст как систему знаков; с другой - глубинные исповедальные интенции авторского сознания, направленные на преодоление "заданности" дискурсивно - и текстово-оформленного слова. Центральный круг проблем связан с исследованием сущности исповедального сознания и различных форм исповедальных высказываний, а также природы и структуры текстового сознания в диалектике его отношений с исповедальным. В первой главе данный ряд вопросов рассматривается в теоретическом аспекте, во второй - на примере интерпретации текстов А. Камю, А. Ахматовой, Б. Пастернака • Книга может быть интересна как филологам, так и специалистам в области культурологии, эстетики, психологии творчества, философии сознания, герменевтики, генологии

Книга представляет собой первое в отечественном литературоведении монографическое исследование ранних сочинений Гюстава Флобера (1831-1849). При жизни писателя эти произведения опубликованы не были, многие годы представления о них оставались неполными, а их значение и место в художественном мире писателя - неопределенными. Последовательный анализ исторических, психологических, философских новелл, автобиографических повестей, мистерий и философской драмы "Искушение святого Антония" в контексте западноевропейских литературных и философских традиций позволяет видеть в ранних сочинениях Флобера важный документ становления творческой индивидуальности писателя и значительный факт истории мировой литературы. Для литературоведов, а также всех интересующихся французской литературой и культурой

В монографии рассматривается проблема оценки качества перевода с точки зрения коммуникативно-функционального подхода, противопоставляемого традиционному текстоцентрическому подходу. Коммуникативно-функциональных подход предполагает изучение закономерностей переводческого процесса в рамках определенных коммуникативных ситуаций. Предлагается классификация коммуникативных ситуаций с использованием перевода. Особое внимание уделяется определению субъектов оценки качества перевода в разных коммуникативных ситуациях. Для специалистов в области теории и практики перевода, студентов переводческих факультетов и факультетов иностранных языков, обучающихся по направлению "Лингвистика" (профиль "Перевод и переводоведение"), магистрантов и аспирантов. 3-е издание, стереотипное

В монографии обосновано существование образовательной проблемы организации экспериментальной деятельности субъектов обучения физике. Показано, что фундаментальным ресурсом такой деятельности является научное исследование учебного физического эксперимента. Разработана методология исследовательской деятельности в указанной области дидактики физики и сформулирована ее главная цель: совершенствование известных и создание новых учебных опытов, имеющих доказательную силу. Установлено, что этот процесс является основным средством формирования в педагогическом вузе экспериментальной компетенции будущего учителя физики. Доказано, что совместные исследовательские проекты учителя и ученика дают образовательные продукты, которые обеспечивают экспериментальную деятельность обучающихся при изучении физики