АСТ 3000 заданий по русскому языку. Диктанты с объяснениями орфограмм. 4 класс Нефёдова Елена Алексеевна, Узорова Ольга Васильевна

Орфограмма от греческого «орфо» (правильно) и «грамма» (буква) – правильное написание по соответствующим правилам. Чтобы грамотно писать, нужно хорошо знать орфографические правила и уметь их применять • В пособии представлены тексты орфографических диктантов на все орфограммы и правила русского языка, изучаемые в 1-м классе • – сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ • – начало предложения пишется с большой буквы • – большая буква в именах собственных • – проверяемые безударные гласные в корне слова • – парные согласные в слабой позиции • – непроверяемые безударные гласные в корне слова (Словарные слова) • – сочетания ЧК, ЧН, НЧ, РЩ, ЩН, НЩ • Для первоклассника очень важно не только знать правило, но и уметь его применять на письме, точно находить и узнавать орфограмму

«Все виды разбора по русскому языку. 1–4-й класс» — это пособие по русскому языку для учащихся младших классов. В книге представлены все виды разбора слов, в том числе фонетический разбор, разбор по составу, морфологический, синтаксический и орфографический разбор. Пособие поможет школьникам подготовиться к контрольным и проверочным работам • Для начального образования

Пособие содержит задания на все основные правила программы русского языка для 1 класса. Эти задания помогут ребёнку овладеть навыком грамотного письма, ведь чтобы писать грамотно, нужно не только знать правила, но и научиться правильно применять их • Материал пособия построен таким образом, что за короткое время позволяет учащимся отработать все основные орфограммы, а учителю – проверить их знания. После каждого варианта заданий приведена строка со смайликами и соответствующим количеством допущенных ошибок, которая поможет ученику после проверки работы оценить уровень своих знаний • Как работать с пособием, чтобы достичь наилучшего результата? Сначала ребёнок выполняет задание, например, вставляет пропущенные буквы. Потом предложите ему объяснить орфограммы, подобрать и написать или проговорить проверочные слова, а затем пусть под диктовку напишет в отдельной тетради 5–7 словосочетаний из выполненного варианта

Диктант – один из видов обучения грамотному письму для закрепления навыков и проверки знаний учащихся. Диктант быстро и наглядно показывает уровень усвоения школьниками учебного материала. Самый короткий путь к грамотности – написание диктантов • В пособии предлагаются обучающие объяснительные и комментированные диктанты для повторения и закрепления пройденных в 1-м классе орфограмм по всем базовым темам. После того, как ученик усвоил и отработал ту или иную тему, очень полезно дать ему диктант, чтобы он самостоятельно нашёл ошибки, исправил и проработал их. Идеально, если ребёнок проговорит название каждой орфограммы, сумеет вспомнить правило. Теоретические знания – база практических умений и навыков

Учебное пособие по русскому языку для начальной школы с элементами углубления и расширения изучаемого материала полностью соответствует образовательным стандартам и является продолжением успешно продаваемой много лет серии книг Г.Н. Сычёвой «Лучшие диктанты и грамматические задания» • В сборнике представлены тексты, которые учитель может использовать для проведения диктантов, контрольного списывания или просто как материал для закрепления пройденного • Тексты сборника включают все основные темы программного материала. К каждому диктанту предлагаются пять грамматических заданий, что дает возможность выбора. Эти задания, а также предлагаемые образцы выборочных диктантов включают словарную работу, которая поможет учителю или родителям держать на контроле формирование орфографической зоркости учащихся

Учебное пособие по русскому языку для начальной школы с элементами углубления и расширения изучаемого материала полностью соответствует образовательным стандартам и является продолжением успешно продаваемой много лет серии книг Г.Н. Сычёвой «Лучшие диктанты и грамматические задания» • В сборнике представлены тексты, которые учитель может использовать для проведения диктантов, контрольного списывания или просто как материал для закрепления пройденного • Тексты сборника включают все основные темы программного материала. К каждому диктанту предлагаются четыре грамматических заданий, что дает возможность выбора. Эти задания, а также предлагаемые образцы выборочных диктантов включают словарную работу, которая поможет учителю или родителям держать на контроле формирование орфографической зоркости учащихся

Учебное пособие по русскому языку для начальной школы с элементами углубления и расширения изучаемого материала полностью соответствует образовательным стандартам и является продолжением успешно продаваемой много лет серии книг Г.Н. Сычёвой «Лучшие диктанты и грамматические задания» • В сборнике представлены тексты, которые учитель может использовать для проведения диктантов, контрольного списывания или просто как материал для закрепления пройденного • Тексты сборника включают все основные темы программного материала. К каждому диктанту предлагаются несколько грамматических заданий, что дает возможность выбора. Эти задания, а также предлагаемые образцы выборочных диктантов включают словарную работу, которая поможет учителю или родителям держать на контроле формирование орфографической зоркости учащихся

Учебное пособие по русскому языку для начальной школы с элементами углубления и расширения изучаемого материала полностью соответствует образовательным стандартам и является продолжением успешно продаваемой много лет серии книг Г.Н. Сычёвой «Лучшие диктанты и грамматические задания» • В сборнике представлены тексты, которые учитель может использовать как диктант, контрольное списывание или просто материал для закрепления пройденного • Первая часть значительно меньше по объёму, поскольку дети только начинают изучать данный предмет в первом полугодии. Вторая часть включает все основные темы программного материала. К каждому диктанту предлагаются три грамматических задания, что даёт возможность выбора. Задания включают словарную работу, которая поможет учителю или родителям держать на контроле формирование орфографической зоркости учащихся