Учитель Математика. 10 класс: диагностические работы для оценки освоения содержания программы. ФГОС Борисова Алла Михайловна

Неоценимую помощь в формировании у школьников умений применять полученные знания в жизни, организовывать свою деятельность, ставить цели и продумывать пути их достижения оказывает современная диагностика образовательных результатов. Именно с этой целью разработаны и внедряются федеральные государственные образовательные стандарты. В этих условиях учителю необходимо иметь четкое представление о том, как должна выглядеть диагностическая работа, в чем отличие диагностической работы от обычной контрольной или самостоятельной работы и, самое главное, как интерпретировать результаты проведенных диагностических работ, самому уметь составлять диагностические карты, позволяющие наглядно отображать индивидуальные успехи и неудачи каждого ученика и класса в целом

Неоценимую помощь в формировании у старшеклассников умений применять полученные знания в жизни, организовывать свою деятельность, ставить цели и продумывать пути их достижения оказывает современная диагностика образовательных результатов. Именно с этой целью разработаны и внедряются федеральные государственные образовательные стандарты. В этих условиях учителю необходимо иметь четкое представление о том, как должна выглядеть диагностическая работа, в чем отличие диагностической работы от обычной контрольной или самостоятельной работы и, самое главное, как интерпретировать результаты проведенных диагностических работ, самому уметь составлять диагностические карты, позволяющие наглядно отображать индивидуальные успехи и неудачи каждого ученика и класса в целом

Неоценимую помощь в формировании у школьников умений применять полученные знания в жизни, организовывать свою деятельность, ставить цели и продумывать пути их достижения оказывает современная диагностика образовательных результатов. Именно с этой целью разработаны и внедряются федеральные государственные образовательные стандарты. В этих условиях учителю необходимо иметь четкое представление о том, как должна выглядеть диагностическая работа, в чем отличие диагностической работы от обычной контрольной или самостоятельной работы и, самое главное, как интерпретировать результаты проведенных диагностических работ, самому уметь составлять диагностические карты, позволяющие наглядно отображать индивидуальные успехи и неудачи каждого ученика и класса в целом

В пособии представлены контрольно-оценочные разноуровневые задания и диагностические контрольные работы, составленные в соответствии с ФГОС ООО, применимые к действующим образовательным программам и УМК, направленные на развитие элементарной культуры образовательной деятельности, овладение основными компонентами процесса обучения: умением принимать образовательную задачу, навыками определения учебных операций и их последовательности, контроля и самоконтроля, оценки и самооценки, обеспеченные тьюторским сопровождением и индивидуальными образовательными маршрутами. Предлагаемый сборник поможет организовать процесс отбора и анализа таких образцов и продуктов образовательной деятельности шестиклассника, как вводная и тематические проверочные диагностические работы, оценочные листы и карта знаний

В пособии представлены контрольно-оценочные разноуровневые задания и диагностические контрольные работы, составленные в соответствии с ФГОС ООО, применимые к действующим образовательным программам и УМК, направленные на развитие элементарной культуры образовательной деятельности, овладение основными компонентами процесса обучения: умением принимать образовательную задачу, навыками определения учебных операций и их последовательности, контроля и самоконтроля, оценки и самооценки, обеспеченные тьюторским сопровождением и индивидуальными образовательными маршрутами. Предлагаемый комплект поможет организовать процесс отбора и анализа таких образцов и продуктов образовательной деятельности пятиклассника, как вводная и тематические проверочные диагностические работы, оценочные листы и карта знаний

Пособие содержит технологические карты уроков по математике для 3 класса, разработанные в соответствии с ФГОС НОО, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями примерной образовательной программы, ориентированные на работу по учебнику В.Н. Рудницкой, Т.В. Юдачёвой (М.: Вентана-Граф, 2015), входящему в образовательную систему "Начальная школа XXI века" • Технологические карты уроков отражают современные виды и формы деятельности, способствующие развитию познавательной активности и коммуникативной компетенции, побуждающие младших школьников осуществлять регулятивно-оценочные функции, формулировать учебно-практические задачи и находить пути их решения • Предназначено учителям, руководителям методических объединений начальных классов

Пособие содержит проверочные работы по темам, изучаемым в курсе математики начального общего образования • Каждая проверочная работа представлена двумя вариантами и включает одиннадцать заданий, направленных на проведение качественного оценивания результатов обучения в соответствии с требованиями ФГОС. Разнообразные виды проверочных заданий (выбор одного или нескольких правильных ответов, составление выражений или уравнений, заполнение таблиц, составление и решение задач) будут способствовать формированию у школьников регулятивных учебных действий - умения контролировать свои предметные результаты и учебную деятельность, управлять ею, настойчиво добиваться цели в математическом образовании, а также развитию логического мышления • Предназначено учителям, обучающимся, родителям для использования в учебных целях

Пособие содержит проверочные работы по темам, изучаемым в курсе математики начального общего образования • Каждая проверочная работа представлена двумя вариантами и включает девять заданий, направленных на проведение качественного оценивания результатов обучения в соответствии с требованиями ФГОС. Разнообразные виды проверочных заданий (выбор одного или нескольких правильных ответов, составление выражений или уравнений, заполнение таблиц, составление и решение задач) будут способствовать формированию у школьников регулятивных учебных действий - умения контролировать свои предметные результаты и учебную деятельность, управлять ею, настойчиво добиваться цели в математическом образовании, а также развитию логического мышления • Предназначено учителям, обучающимся, родителям для использования в учебных целях