Ткачева В.В Технология психокоррекционной работы по развитию воображения слабослышыших дошкольников и младших школьников: учеб.-метод. пособие. Книга+CD

Данное пособие состоит из двух частей. Первая часть - "Методика работы по развитию образной речи у старших дошкольников", вторая часть - "Конспекты занятий по развитию образной речи у старших дошкольников". В первой части пособия представлена методика работы с детьми старшего дошкольного возраста по развитию образной речи. Предлагаются перспективные планы работы с детьми, планы наблюдений в природе, дидактические игры, методические материалы для работы с педагогами дошкольных образовательных учреждений, список литературы по проблеме. Пособие адресовано педагогам дошкольных образовательных учреждений, студентам высших и средних педагогических учебных заведений, слушателям курсов повышения квалификации, всем, кто желает улучшить речь детей

"Интегрированные занятия по развитию речи с дошкольниками" Е. В. Парфенова, Н. Л Пескова

В пособии представлена система занятий по развитию речи у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) 3 уровня с использованием музыки. Методика проведения занятий с элементами музыкотерапии помогает развить образное мышление детей, фантазию и воображение, обогатит их речь новыми образными выражениями в описании жизненных ситуаций и в обычном разговоре • Пособие адресовано логопедам, родителям, няням, воспитателям, педагогам, работающим с детьми с ОНР, а также студентам дефектологических факультетов колледжей и вузов

В пособии отражена система работы, направленная на развитие устной и письменной коммуникации у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в рамках предметных областей "Филология" (Русский язык. Родной язык), "Язык и речевая практика" и коррекционно-развивающей области. Специфика нарушения психического развития таких детей определяет особую логику построения учебного процесса, находит свое отражение в структуре и содержании образования в соответствии с основными положениями ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ. Представленные материалы - планирование деятельности, технологические карты занятий, контрольно-диагностический и речевой инструментарий, описание способов и приемов взаимодействия логопеда с учителями и родителями обучающихся 1-4 классов - раскрывают содержание коррекционно-развивающих технологий, которые помогут педагогу профессионально и компетентно организовать обучение, всесторонне совершенствовать интеллектуально-волевые качества у школьников с ОВЗ

В пособии отражена система работы, направленная на развитие устной и письменной коммуникации у детей с особыми образовательными потребностями в рамках образовательной области "Язык и речевая практика". Специфика нарушения психического развития детей с особыми образовательными потребностями определяет особую логику построения учебного процесса, находит свое отражение в структуре и содержании образования в условиях широкого обсуждения проекта СФГОС. Представленные материалы - планирование деятельности, технологические карты занятий, контрольно-диагностический и речевой инструментарий, описание способов и приемов взаимодействия логопеда с учителями и родителями учащихся 1-4 классов - раскрывают содержание коррекционно-развивающих технологий, которые помогут педагогу профессионально и компетентно организовать обучение, всесторонне совершенствовать интеллектуально-волевые качества у школьников с ОВЗ

В пособии представлена программа комплексного взаимодействия специалистов в коррекционном процессе по преодолению общего недоразвития речи у детей, составленная в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования и рассчитанная на двухгодичную систему работы. Определены коррекционные задачи, содержание образовательной деятельности с детьми старшей и подготовительной групп, условия и средства формирования фонетико-фонематической, лексико-грамматической сторон и связной речи, обучения элементам грамоты. Данная программа - вариант интеграции коррекционной и основной образовательной программ дошкольной образовательной организации в целях построения комплексной коррекционно-развивающей среды, способствующей формированию целевых образовательных ориентиров у дошкольников (прообраза универсальных учебных действий, необходимых для обучения в школе)