Сарданашвили Г.А Кризис научного познания: Взгляд физика

В монографии обсуждаются избранные историко-методологические сюжеты перехода от классической к неклассической парадигме в физике. Описаны и позиционированы в методологический формат события, связанные с «рождением» специальной теории относительности (А.Эйнштейн, Г.Минковский, Г.Лоренц), теории атома Резерфорда---Бора, нерелятивистской квантовой механики (Э.Шредингер, В.Гейзенберг и др.); упоминается о релятивистской квантовой механике (П.Дирак). Представлена историческая ретроспектива встраивания физических проблем того времени в философский формат. Обсуждается «физическая эволюция» принципа причинности, а также преломление в неклассических фрагментах физики принципа соответствия и дополнительности • Книга предназначена для широкого круга читателей, изучающих историю и методологию физики

Оригинально и последовательно изложен курс методологии научного познания. Тщательно анализируется концептуальный статус различных методов, их место в структуре науки. Все методы рассматриваются в контексте концептуальной трансдукции. Рассматриваются методологические проекты новейших философских направлений, в том числе аналитической и герменевтической философии, критического рационализма и постструктурализма. Разделы заканчиваются рекомендациями, способствующими успешному ведению научно-исследовательской работы. Для магистрантов и аспирантов, научных работников, всех, кто интересуется новейшими достижениями методологии научного познания

Учебник «Субъект и объект научного познания» посвящен развитию мировоззренческих и методологических программ основных философских направлений. В нем анализируются как сами мировоззренческие и методологические программы, так и их эволюция, смена познавательных парадигм, когнитивных задач и ценностных установок. Анализ теоретико-познавательных доктрин проводится на широком историко-философском материале от Канта до наших дней. С расширением поля рациональности, признанием значимости социокультурного, антропологического и эволюционного подходов в научном познании на передний план теоретико-познавательных исследований выходит традиционная проблема статуса познающего субъекта и природы научного знания на фоне формирования полинарности познавательных моделей

Учебник "Субъект и объект научного познания" посвящен развитию мировоззренческих и методологических программ основных философских направлений • В нем анализируются как сами мировоззренческие и методологические программы, так и их эволюция, смена познавательных парадигм, когнитивных задач и ценностных установок. Анализ теоретико-познавательных доктрин проводится на широком историко-философском материале от Канта до наших дней • С расширением поля рациональности, признанием значимости социокультурного, антропологического и эволюционного подходов в научном познании на передний план теоретико-познавательных исследований выходит традиционная проблема статуса познающего субъекта и природы научного знания на фоне формирования полинарности познавательных моделей

В книге обсуждается тема начала научного познания, понятая как философская проблема. Начало рассматривается не как чисто исторический процесс или хронологически фиксируемый исток науки. Речь идет об особом акте мысли, который совершается всякий раз, когда человек обращается к научному творчеству. Без такого акта наука рискует выродиться в какую-то иную практику, перестать быть собственно наукой. Основное содержание названного акта составляет удивление. Обращаясь к известному тезису Платона из диалога «Теэтет», повторенному Аристотелем в «Метафизике», автор прослеживает тему удивления в философских и научных текстах разных эпох. Само удивление рассматривается не как психологическое состояние, а как способ мышления • Сущностный момент удивления — конституирование объекта, т

Рабочая тетрадь является составной частью учебно-методического комплекса, в который входит учебник «Введение в естественно-научные предметы. Естествознание. Физика. Химия. 5-6 классы» авторов А.Е. Гуревича, Д.А. Исаева, Л.С. Понтак. В тетрадь включены вопросы и расчетные задачи, экспериментальные задания и лабораторные работы

Рабочая тетрадь является составной частью учебно-методического комплекса, в который входит учебник «Введение в естественно-научные предметы. Естествознание. Физика. Химия. 5-6 классы» авторов А.Е. Гуревича, Д.А. Исаева, Л.С. Понтак. В тетрадь включены вопросы и расчетные задачи, экспериментальные задания и лабораторные работы

Рабочая тетрадь является составной частью учебно-методического комплекса, в который входит учебник "Введение в естественно-научные предметы. Естествознание. Физика. Химия. 56 классы" авторов А. Е. Гуревича, Д. А. Исаева, Л. С. Понтак. В тетрадь включены вопросы и расчетные задачи, экспериментальные задания и лабораторные работы. Пособие предназначено для организации самостоятельной работы учащихся при изучении нового материала, а также для закрепления и проверки полученных знаний

Библиографический указатель содержит достаточный перечень названий опубликованных работ, в которых отражены результаты исследований по основным научным направлениям института. Книга может быть полезной в качестве информационного издания научным работникам, аспирантам: занимающимся исследованиями в области физики конденсированных сред, критических, нелинейных явлений, фазовых переходов, теплофизики, проблемой получения новых материалов • Для широкого круга научных работников

Эта книга содержит не только описания интереснейших опытов, демонстрирующих проявление законов физики в нашей жизни. Здесь подобралась и веселая компания для их изучения. Все семейство профессора Перельмана – а это целых три поколения – готово в увлекатательной форме проверить и пояснить читателю фундаментальные законы физики. Эти законы мы встречаем повсюду: на ободенном столе и в кухонной раковине, в одежном шкафу и на дачной скамейке. В этом издании вы найдете поучительные рассказы из уст представителей старшего поколения, занимательные эксперименты, проделанные руками озорных ребят и их родителей, а также немало интересных фактов. Все опыты сопровождаются пошаговыми иллюстрациями, не требуют специального оборудования и, если не повторять некоторых ошибок маленьких непосед – младших героев этой книги, – окажутся по силам любому начинающему экспериментатору