Просвещение/Бином Готовимся к школе. День за днем. Тетрадь к хрестоматии в 2-х частях. Часть 2. Весна-Лето. ФГОС Кубасова Ольга Владимировна

Комплект методических пособий для литературного образования детей старшего дошкольного возраста включает • - хрестоматию с литературными текстами, вопросами и заданиями, а также с методическими рекомендациями • - тетради для организации практической деятельности детей • Чтение хрестоматии позволит регулярно и эффективно приобщать дошкольников к миру книг, развивать у них желание слушать соответствующие возрасту литературные произведения, обсуждать прочитанное, учить стихи наизусть, воспитывать аккуратность в обращении с книгой • Хрестоматия с методическими рекомендациями используется педагогами дошкольных образовательных учреждений, гувернёрами и родителями дошкольников, тетради - детьми (под руководством взрослых)

Содержание учебников выстроено с учетом требований к образовательным результатам изучения окружающего мира в начальной школе – личностным, метапредметным и предметным • Содержание учебников выстроено с учетом требований к образовательным результатам изучения русского языка в начальной школе – личностным, метапредметным и предметным. Заложенные в учебниках дидактические принципы реализуют системно-деятельностный подход к организации обучения младших школьников русскому языку • Учебники отличают системный подход к изучению русского языка; высокий уровень научности при сохранении необходимого уровня доступности; стилевое и жанровое разнообразие текстов; сочетание серьезности содержания с занимательностью формы • Учебники построены в задачной форме: каждый раздел предваряет задание, выполняя которое учащиеся сталкиваются с ситуацией, когда предыдущий способ не обеспечивает достижения цели

Содержание учебников выстроено с учетом требований к образовательным результатам изучения окружающего мира в начальной школе – личностным, метапредметным и предметным • Содержание учебников выстроено с учетом требований к образовательным результатам изучения русского языка в начальной школе – личностным, метапредметным и предметным. Заложенные в учебниках дидактические принципы реализуют системно-деятельностный подход к организации обучения младших школьников русскому языку • Учебники отличают системный подход к изучению русского языка; высокий уровень научности при сохранении необходимого уровня доступности; стилевое и жанровое разнообразие текстов; сочетание серьезности содержания с занимательностью формы • Учебники построены в задачной форме: каждый раздел предваряет задание, выполняя которое учащиеся сталкиваются с ситуацией, когда предыдущий способ не обеспечивает достижения цели

Представленные в учебнике произведения помогут сформировать у детей литературный вкус и расширить их читательский кругозор • Система упражнений, вопросов и заданий к текстам позволит сформировать определенные образовательным стандартом читательские знания, умения, навыки; развить творческие наклонности учащихся • Центральное место в учебнике занимают темы, произведения, вопросы и задания, направленные на формирование мировоззрения детей • Учителям и родителям эта книга поможет превратить чтение в полезное и увлекательное занятие в школе и дома

Представленные в учебнике произведения помогут сформировать у детей литературный вкус и расширить их читательский кругозор • Система упражнений, вопросов и заданий к текстам позволит сформировать определенные образовательным стандартом читательские знания, умения, навыки; развить творческие наклонности учащихся • Центральное место в учебнике занимают темы, произведения, вопросы и задания, направленные на формирование мировоззрения детей • Учителям и родителям эта книга поможет превратить чтение в полезное и увлекательное занятие в школе и дома

Представленные в учебнике произведения помогут сформировать у детей литературный вкус и расширить их читательский кругозор • Система упражнений, вопросов и заданий к текстам позволит сформировать определенные образовательным стандартом читательские знания, умения, навыки; развить творческие наклонности учащихся • Центральное место в учебнике занимают произведения, вопросы и задания, направленные на формирование мировоззрения детей • Учителям и родителям эта книга поможет превратить чтение в полезное и увлекательное занятие в школе и дома

Рекомендовано Министерством образования РФ • Представленные в учебнике произведения помогут сформировать у детей литературный вкус и расширить их читательский кругозор • Система упражнений, вопросов и заданий к текстам позволит сформировать определенные образовательным стандартом читательские знания, умения, навыки; развить творческие наклонности учащихся • Центральное место в учебнике занимают произведения, вопросы и задания, направленные на формирование мировоззрения детей • Учителям и родителям эта книга поможет превратить чтение в полезное и увлекательное занятие в школе и дома

Учебник входит в УМК, отражающий содержание интегрированного курса "Окружающий мир" для начальной школы. Отличительной особенностью этого курса является его подчинение логике исторического развития природы Земли, человека и человеческого общества • Основное содержание учебника 3 класса - изучение разных природных условий на Земле (природные зоны и сообщества), жизни людей, их занятий в этих разных условиях в период от зарождения человечества до начала Нового времени

Учебное издание формируют целостное представление о мире с опорой на собственный опыт ребёнка. Этому способствует изучение связей в природе и обществе, концентрическое расположение учебного материала, позволяющее шаг за шагом расширять и связывать представления учеников о мире, система заданий, нацеленная на повторение изученного перед каждой новой темой, использование не только репродуктивных, но и продуктивных творческих заданий, которые нацелены на формирование умений пользоваться полученными знаниями для понимания и объяснения окружающего мира • Учебное издание 2-го класса нацелено на осмысление непосредственного жизненного опыта второклассника, формирование умения грамотно называть объекты и явления окружающего мира • Соответствует ФГОС начального общего образования и примерной основной образовательной программе начального общего образования и входит в завершённую линию учебников

Учебное издание формируют целостное представление о мире с опорой на собственный опыт ребёнка. Этому способствует изучение связей в природе и обществе, концентрическое расположение учебного материала, позволяющее шаг за шагом расширять и связывать представления учеников о мире, система заданий, нацеленная на повторение изученного перед каждой новой темой, использование не только репродуктивных, но и продуктивных творческих заданий, которые нацелены на формирование умений пользоваться полученными знаниями для понимания и объяснения окружающего мира • Учебное издание 1-го класса нацелено на осмысление непосредственного жизненного опыта первоклассника, формирование умения грамотно называть объекты и явления окружающего мира • Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования и примерной основной образовательной программе начального общего образования; входит в завершённую линию учебников

Учебник 3 класса является частью завершенной линии учебников по русскому языку, разработанных в соответствии с принципами системы развивающего обучения Л. В. Занкова • Материал учебника позволяет органично включать исследовательскую деятельность, активные формы познания (лингвистический эксперимент, диалог, дискуссии, инсценировки, работу со словарями, поиск необходимой информации, составление сообщений, сочинений и др.), взаимо- и самоконтроль, в целом способствуя развитию коммуникативной грамотности, информационной культуры и исследовательского поведения младших школьников

Учебник 3 класса является частью завершенной линии учебников по русскому языку, разработанных в соответствии с принципами системы развивающего обучения Л. В. Занкова • Материал учебника позволяет органично включать исследовательскую деятельность, активные формы познания (лингвистический эксперимент, диалог, дискуссии, инсценировки, работу со словарями, поиск необходимой информации, составление сообщений, сочинений и др.), взаимо- и самоконтроль, в целом способствуя развитию коммуникативной грамотности, информационной культуры и исследовательского поведения младших школьников