Небыкова О.Н Сезонные прогулки. Лето. Карта-план для воспитателя. Средняя группа (от 4 до 5 лет): 64 тематические карты по программе "От рождения до школы"

Комплект из 64 тематических карт для организации прогулок с детьми на каждый день по программе "От рождения до школы" Предназначен: воспитателям ДОО, педагогам и специалистам ДО, родителям

В комплекте из 112 тематических карт (56 листов с двусторонней печатью) представлена система прогулок, организуемых осенью и зимой в подготовительной группе, разработанная на основе положений ФГОС ДО, комплексной образовательной программы дошкольного образования "Детство" Т. И. Бабаевой, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой и др. (М.: Детство-Пресс) • В картах каждой прогулки сформулированы педагогические цели, определены планируемые результаты - целевые ориентиры образования, раскрыта деятельность детей в таких видах, как игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, самообслуживание и элементарный бытовой труд, двигательная, предложен набор средств, позволяющих педагогам развивать познавательные, речевые и практические умения у детей 6-7 лет в процессе ознакомления с объектами и явлениями природы, формировать первичные представления о себе и других людях

Вашему вниманию предлагается картотека образовательной деятельности в ежедневном планировании воспитателя, состоящая из 12 тематических карт-планов. Предназначено воспитателям, логопедам, родителям, педагогам дополнительного образования

В пособии представлены технологические карты организованной образовательной деятельности по освоению детьми средней группы содержания образовательных областей: "Познавательное развитие", "Социально-коммуникативное развитие", "Художественно-эстетическое развитие", "Речевое развитие", "Физическое развитие", разработанные в соответствии с ФГОС ДО. Каждая технологическая карта содержит основные этапы организованной образовательной деятельности и обусловленный ими комплекс действий на уровне воспитателя по сопровождению образовательной деятельности детей и действий на уровне ребенка по овладению им интегративными видами деятельности. Удобное табличное размещение материала позволяет воспитателю обеспечить целостность, системность и эффективность всех направлений развития ребенка, опираясь на целевые ориентиры дошкольного образования

Дошкольный возраст - это • благоприятный период для развития речи ребенка • Необходимо • учитывать эту особенность и уделять развитию речи детей как можно больше • времени. Своевременное развитие речи обеспечивает • полноценное психическое развитие ребенка • Для того, • чтобы словарь ребенка пополнялся новой лексикой, воспитателю необходимо • соблюдать следующие правила речевого поведения • - много • говорить самому • - следить • за темпом речи (речь педагога должна быть неторопливой, размеренной) • - • выслушивая ребенка, не отворачиваться от него, смотреть ему в глаза, проявлять • заинтересованность • - не • прерывать ребенка ("Хватит, я все поняла!"), стараться выслушать его • до конца • - не • использовать в общении с ребенком жаргонную лексику • - не • ругать ребенка в присутствии других детей

Дошкольный возраст - это • благоприятный период для развития речи ребенка • Необходимо • учитывать эту особенность и уделять развитию речи детей как можно больше • времени. Своевременное развитие речи обеспечивает • полноценное психическое развитие ребенка • Для того, • чтобы словарь ребенка пополнялся новой лексикой, воспитателю необходимо • соблюдать следующие правила речевого поведения • - много • говорить самому • - следить • за темпом речи (речь педагога должна быть неторопливой, размеренной) • - • выслушивая ребенка, не отворачиваться от него, смотреть ему в глаза, проявлять • заинтересованность • - не • прерывать ребенка ("Хватит, я все поняла!"), стараться выслушать его • до конца • - не • использовать в общении с ребенком жаргонную лексику • - не • ругать ребенка в присутствии других детей

Комплект содержит 56 карт с сезонными летними прогулками на каждый день для организации образовательной деятельности с детьми средней группы. Картотека имеет тематическую основу, в ней определены педагогические цели, целевые ориентиры образования, осваиваемые образовательные области, соответствующие ФГОС ДО. Каждая карта-прогулка пронумерована и предназначена для освоения детьми определенной темы в разных видах деятельности: исследовательская, игровая, речевая, коммуникативная, трудовая, познавательная. Предложен богатейший материал для активизации речевой деятельности: приметы, поговорки, пословицы, загадки, словесные игры, художественное слово, подобранный в соответствии с возрастом детей • Предназначен воспитателям, педагогам дополнительного и домашнего образования, родителям

В пособии представлено ежемесячное карточное планирование как модель совместной деятельности педагога и детей 4-5 лет в рамках освоения сюжетно-ролевой игры, включающее предварительную работу по обогащению игрового и жизненного опыта дошкольников на основе сюжетно-ролевых игр "Больница", "Семья", "Магазин", "Детский сад", "Шоферы", "Строители". Табличное размещение материала поможет воспитателю целостно распределить и эффективно спланировать систему игровой деятельности детей на весь учебный год. Карты-планы разработаны на основе содержания образовательных областей, соответствующих ФГОС ДО: "Социально-коммуникативное развитие", "Познавательное развитие", "Речевое развитие", "Художественно-эстетическое развитие", "Физическое развитие"; позволяют воспитателю обеспечить социальное развитие дошкольников

В пособии представлены технологические карты организованной образовательной деятельности для старшей группы (от 5 до 6 лет), разработанные в соответствии с ФГОС ДО по примерной общеобразовательной программе дошкольного образования "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой (М.: Мозаика-Синтез) • Каждая технологическая карта содержит комплекс действий на уровне воспитателя по сопровождению деятельности детей и действий на уровне ребенка по освоению содержания всех образовательных областей. Удобное табличное размещение материала позволяет педагогу обеспечить целостность, системность и эффективность всех направлений развития дошкольников, опираясь на целевые ориентиры дошкольного образования по формированию предпосылок образовательной деятельности

Как научить детей ориентироваться в мире букв и звуков, цифр и математических действий? Как подготовить ребенка к школе? Нет ничего проще! В этой яркой книжке собрана комплексная методика упражнений, идеально подходящая для занятий с малышом не только в детском саду, но и дома. "Мои занятия в средней группе" - это полный обучающий курс из 22 занятий, направленных на отработку ключевых навыков, необходимых ребенку для подготовки к школе - чтение учим буквы, звуки и новые слова - логика и счет учимся считать и логически мыслить - прописи улучшаем моторику, координацию и готовим руку к письму - игры и развлечения вырезаем, раскрашиваем, ищем различия Играйте, развивайтесь и веселитесь!

Дошкольный возраст - это благоприятный период для развития речи ребенка. Необходимо учитывать эту особенность и уделять развитию речи детей как можно больше времени. Своевременное развитие речи обеспечивает полноценное психическое развитие ребенка. Для того чтобы словарь ребенка пополнялся новой лексикой, воспитателю необходимо соблюдать следующие правила речевого поведения: - много говорить самому; - следить за темпом речи (речь педагога должна быть неторопливой, размеренной); - выслушивая ребенка, не отворачиваться от него, смотреть ему в глаза, проявлять заинтересованность; - не прерывать ребенка ("Хватит, я все поняла!"), стараться выслушать его до конца; - не использовать в общении с ребенком жаргонную лексику; - не ругать ребенка в присутствии других детей

Дошкольный возраст - это благоприятный период для развития • речи ребенка. Необходимо учитывать эту особенность и уделять развитию речи • детей как можно больше времени. Своевременное развитие речи обеспечивает • полноценное психическое развитие ребенка. Для того, чтобы словарь ребенка • пополнялся новой лексикой, воспитателю необходимо соблюдать следующие правила • речевого поведения: - много говорить самому; - следить за темпом речи (речь • педагога должна быть неторопливой, размеренной); - выслушивая ребенка, не • отворачиваться от него, смотреть ему в глаза, проявлять заинтересованность; - • не прерывать ребенка ("Хватит, я все поняла!"), стараться выслушать • его до конца; - не использовать в общении с ребенком жаргонную лексику; - не • ругать ребенка в присутствии других детей