Куцаева Т.А В маленьком городке: Учебное пособие для иностранных учащихся

В настоящем пособии раскрываются особенности интонации в русском языке. Данное пособие поможет иностранным учащимся изучить русскую интонацию, освоить, закрепить и усовершенствовать интонационно-речевые навыки. Работа над интонацией проводится в тесной взаимосвязи с развитием навыков устной речи. В пособии рассматриваются разные типы интонационных конструкций (ИК). В первом разделе представлены преимущественно случаи нейтрального употребления типов ИК; во втором разделе описано употребление ИК на усложнённом и в большей степени стилистически окрашенном лексико-грамматическом материале. Система упражнений позволяет учащимся расширить диапазон употребления каждого типа ИК и активно пользоваться ими в своей речи. Пособие может применяться как в системном вузовском, так и в курсовом обучении

Данное учебное пособие представляет собой сборник текстов и упражнений по истории русской культуры, которое, с одной стороны, даёт представление о русской культуре второй половины XV – XVII веков, а с другой — формирует и совершенствует навыки чтения, говорения и письма • Каждый раздел состоит из учебных текстов, текстов для дополнительного чтения, различных упражнений. Учебное пособие снабжено большим количеством иллюстраций. Дополнительный иллюстративный материал представлен на диске в формате демонстрации PowerPoint. Предлагаемое учебное пособие по истории русской культуры второй половины XV – XVII веков адресовано бакалаврам, магистрам, стажёрам гуманитарного профиля, владеющим русским языком в объёме не ниже первого сертификационного уровня (В1), а также всем, кто интересуется историей и культурой России

В пособии анализируются различные случаи употребления и правописания чис-лительных, даются образцы оформления расписок, доверенностей и других деловых бумаг, рассматриваются приемы включения числительных в художественные тексты, предлагаются игровые задания и задачи-шутки • Учебное пособие предназначено иностранным студентам, стажерам и аспирантам (уровень В1 и выше). Раздел "Способы оформления числительных на письме" и задания со знаком * могут быть использованы на занятиях по русскому языку и культуре речи в группах российских студентов

Цель пособия - помочь иностранным учащимся овладеть основными синтаксическими структурами русского языка, выражающими определённые смысловые отношения, и выработать у них навыки использования отработанных синтаксических структур в устной монологической речи. Для иностранных учащихся: бакалавров, магистрантов, аспирантов, стажёров, обучающихся на филологических факультетах и осваивающих 1 и 11 уровень владения РКИ. Пособие также будет полезно преподавателям РКИ и переводчикам

Пособие «Я пишу по-русски» адресовано иностранным учащимся, владеющим русским языком на уровне A1. Цель пособия — формирование языковой и коммуникативной компетенции в области письменной речи в объёме базового уровня (A2), в соответствии с требованиями уровня к речевым умениям в данном виде деятельности. Пособие является самостоятельным изданием, но может использоваться как составная частью учебного комплекса «Дорога в Россию. Базовый уровень» (авторы В.Е. Антонова, М.М. Нахабина, А.А. Толстых)

В учебном пособии рассматриваются общие вопросы преподавания русского языка как иностранного, методика обучения языковым аспектам и видам речевой деятельности. Лингвистические, научно-методические и учебно-методические материалы пособия направлены на совершенствование коммуникативной компетенции, формирование методических навыков и развитие методических умений будущих преподавателей. Учебное пособие предназначено для студентов, магистрантов, аспирантов филологических специальностей, в том числе и иностранных

Книга в доступной форме знакомит с основными понятиями стилистики, с ее проблематикой, с современным представлением о функционально-стилевой дифференциации русского языка. Теоретический материал сопровождается текстами для наблюдения и анализа, а также заданиями, целью которых является совершенствование практического владения русским языком: формирование умений выбирать языковые средства в зависимости от условий общения, строить тексты в соответствии с функционально-стилевыми нормами русского языка • Пособие адресовано в первую очередь иностранным учащимся-филологам, но может быть использовано также в работе с другими категориями учащихся на занятиях по культуре русской речи

Пособие построено на актуальных лингвокультуроведческих текстах, рассказывающих об архитектуре, истории, легендах, промыслах малых и больших городов центральной европейской части России • Приведены тесты для проверки полученных лингвокультуроведческих знаний, а также ключи к ним. Пособие может быть использовано для занятий в аудитории и для внеаудиторной самостоятельной работы • Предназначено для студентов второго сертификационного уровня обучения (В2)

Пособие является справочником, в котором в лаконичной и удобной форме приведён фонетический, грамматический и лексико-грамматический материал. Представление грамматической системы русского языка в виде таблиц является зрительно наглядным, максимально простым и прозрачным. Каждая таблица снабжена примерами

В пособии описаны грамматические явления русского языка в сравнении с английским: показано как их сходство, так и различие. Представлены грамматические трудности, возникающие у иностранных студентов при изучении грамматики русского языка. Цель данного пособия — предупредить возможные грамматические ошибки иностранных студентов. В приложении даются тесты с ключами

В пособии представлены сведения о картинах Третьяковской галереи, которые вызывают наибольший интерес у иностранной аудитории. Материал расположен в алфавитном порядке, что позволяет быстро найти картину по ее автору. По каждой картине в пособии даны блоки текстов: изложение содержания картины (1), информация об истории картины (2), сведения о биографии художников (3)

Всё собранное в «Хрестоматии» рассчитано на второй-третий год обучения. Первые 2—3 года для педагога-музыканта самые трудные в выявлении индивидуальных способностей малыша. Предложенный педагогам и родителям сборник предполагает вариантность в пользовании составляющим его материалом. Последовательность выбирает педагог, сообразуясь с возможностями, склонностями и общим музыкальным уровнем ребенка