Центр педагогического образования Технология клубной деятельности формирования у ребёнка направленности на мир семьи Дыбина Ольга Витальевна, Анфисова С. Е., Болотникова О. П

Методические рекомендации могут быть использованы исполнительными органами власти, педагогическими коллективами образовательных организаций для формирования услуг дошкольного образования, предоставляемых населению

Пособие содержит уникальный материал, раскрывающий сущность и содержание авторской технологии формирования у ребенка направленности на мир семьи; ориентирует педагогов на использование игровой технологии в педагогическом процессе дошкольных учреждений. Предлагается перспективный план реализации технологии моделирования и содержание взаимодействия педагога и детей. Издание предназначено практическим работникам дошкольных образовательных организаций, студентам, бакалаврам, магистрантам педагогических специальностей, преподавателям, слушателям курсов повышения квалификации

Пособие посвящено проблеме организации образовательной деятельности детей дошкольного возраста в детском саду, направленной на формирование основ здорового образа жизни дошкольников. Авторами предложен новый подход к организации игровых занятий с детьми младшего и среднего дошкольного возраста, варианты интегративной совместной деятельности воспитателя и старших дошкольников с учетом требований ФГОС ДО. Разнообразие игр позволит педагогам широко и вариативно их использовать не только как форму занятия, но и в режимные моменты, которые сегодня выполняют функцию образовательной деятельности. Комплексы игр сопровождаются тематическим планированием, рекомендациями к организации предметно-развивающей среды, планированием работы с родителями, интерактивными рабочими материалами

В пособии раскрывается специфика организации интегративной познавательной деятельности младших дошкольников (образовательные области "Познание", "Художественное творчество", "Социализация", "Коммуникация", "Музыка"). За единицу интеграции взят сенсорный опыт и задачи сенсорного воспитания и развития, являющиеся ведущими для детей младшего дошкольного возраста. Разработанные интегративные игры-занятия, сценарии детских проектов с младшими дошкольниками помогут воспитателю организовать совместную познавательную деятельность с детьми от 2 до 4 лет. Пособие адресовано воспитателям детских садов, может быть полезно родителям дошкольников, студентам педагогических специальностей

В пособии предлагается подход к решению проблемы организации образовательной среды для детей 5-7 лет в рамках подготовки детей, не посещающих стационарные дошкольные образовательные учреждения, к обучению в начальной школе. Родителям предлагаются способы организации пространства, самостоятельной и совместной деятельности с детьми, направленной на развитие познавательной сферы старших дошкольников как предпосылки успешного обучения в начальной школе. Книга адресована педагогам дошкольных образовательных учреждений, которые целенаправленно работают над взаимодействием с семьями воспитанников

Учебно-методическое пособие рекомендовано студентам бакалавриата и соответствует государственному образовательному стандарту педагогического образования (ОПД. Ф. 06). В пособии представ­лены рекомендации для студентов и преподавателей по организации разных форм занятий, самостоятельной работы, промежуточной и итоговой аттестации по учебной дисциплине "Теоретическая педагогика". Пособие адресовано студентам бакалавриата, магистрантам, аспирантам, преподавателям и всем тем, кто интересуется проблемами педагогической науки

В пособии раскрывается специфика такой формы совместной деятельности взрослого и ребенка как коммуникационная игра и игровые приемы, направленные на приобщение старших дошкольников к красоте окружающего мира и формирование у них эстетического отношения к действительности (на примере образовательной области "Художественное творчество"). Вместе с тем предложенные игры разработаны с учетом принципа интеграции образовательных областей ("Социализация", "Познание", "Коммуникация"), что позволяет вариативно их использовать. Пособие адресовано воспитателям и специалистам детских садов, может быть полезно родителям дошкольников, студентам педагогических специальностей

Пособие представляет собой теоретическое обоснование и практические рекомендации для использования в дошкольном образовании приемов фасилитации, направленных на продвижение личности, снятие барьеров на пути ее развития в процессе работы педагогов дошкольного образования с родителями и детьми. Содержание материалов позволяет организовывать родительские собрания в детском саду так, чтобы родители становились основными "действующими лицами" при принятии решений, касающихся жизни ребенка в детском саду, и "активными участниками" взаимодействия с педагогическим коллективом дошкольной образовательной организации. Адресовано педагогам дошкольного образования, родителям детей дошкольного возраста, студентам и магистрантам профильных направлений подготовки

В методическом пособии представлен перечень оборудования, учебно-методических и игровых материалов для оснащения различных помещений дошкольного учреждения с учетом их функционального назначения. В пособии представлены основные требования к оборудованию, учебно-методическим и игровым материалам для детей 1-й и 2-й группы раннего возраста и перечень материалов для осуществления педагогического процесса по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому развитию детей, совершенствованию их игровой деятельности. Адресовано педагогам дошкольных образовательных учреждений разных видов. Может использоваться в образовательном процессе педагогических колледжей и вузов для подготовки специалистов по направлению 050700 - Педагогика и специальностям "031100 - Педагогика и методика дошкольного образования", "030900 - Дошкольная педагогика и психология"

В методическом пособии представлен перечень оборудования, учебно-методических и игровых материалов для оснащения различных помещений дошкольного учреждения с учетом их функционального назначения. В пособии представлены основные требования к оборудованию, учебно-методическим и игровым материалам для детей старшей группы и перечень материалов для осуществления педагогического процесса по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому развитию детей возраста, совершенствованию их игровой деятельности. Адресовано педагогам дошкольных образовательных учреждений разных видов. Может использоваться в образовательном процессе педагогических колледжей и вузов для подготовки специалистов по направлению "050700 - Педагогика" и специальностям "031100 - Педагогика и методика дошкольного образования", "030900 - Дошкольная педагогика и психология"

В методическом пособии представлен перечень оборудования, учебно-методических и игровых материалов для оснащения различных помещений дошкольного учреждения с учетом их функционального назначения. В пособии представлены основные требования к оборудованию, учебно-методическим и игровым материалам для детей подготовительной группы и перечень материалов для осуществления педагогического процесса по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому развитию детей, совершенствованию их игровой деятельности. Адресовано педагогам дошкольных образовательных учреждений разных видов. Может использоваться в образовательном процессе педагогических колледжей и вузов для подготовки специалистов по направлению "050700 - Педагогика" и специальностям "031100 - Педагогика и методика дошкольного образования", "030900 - Дошкольная педагогика и психология"

ФГОС дошкольного образования ориентирован на становление личностных характеристик ребенка к окончанию дошкольного периода детства. Важным новообразованием личности ребенка является его активность, так как такой ребенок способен быстро развить свою любознательность, инициативность и самостоятельность; овладеть установкой положительного отношения к миру, к разным видам деятельности, другим людям и самому себе. Он способен договариваться, учитывать интересы и чувства других. В целом он активно проживает дошкольный период детства, готовясь к обучению в школе. В рекомендациях отражены особенности ребенка активного, самостоятельного, творчески развивающегося - как ориентир для контроля развивающегося ребенка и ребенка с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) - как отклонения от нормального развития