Спутник+ О самоактуализации ученика в образовательной среде школы. Современные теории личности в школе Туктаева Лейла Измайловна

Комплект (книга + диск) раскрывает основания и смыслы инновационной деятельности, включает методические рекомендации по разработке содержания и дорожной карты реализации инновационного проекта на примере проекта "Культурно-образовательная среда становления социогуманитарной компетентности подростка в общеобразовательной организации: открытие новых смыслов"; представлены сетевые формы организации инновационной деятельности; обозначены критерии экспертизы деятельности сетевой региональной инновационной площадки и её результатов. В приложении дан тезаурус основных понятий и терминов инновационного проекта • В диске представлены содержание и дорожная карта инновационного проекта, программа и материалы проведения творческих мастерских инновационного развития, проектных оргдеятельностных семинаров для управленческой команды и участников проектной деятельности

Работа является первым научным исследованием, в котором представлено целостное системное изучение рукописи А.И. Стронина «Теория личности». При этом автором изучен оригинал рукописи пяти тетрадей теории личности А.И. Стронина впервые в истории российской социологии. Создана модель методологии генезиса личности в рукописи А.И. Стронина и показано значение идей российского социолога для развития современной социологии • Книга предназначена для студентов, аспирантов и научных работников в области истории российской и зарубежной социологии

Что такое хорошая школа? Автор этой книги утверждает, что это школа, куда утром ребёнок идёт с радостью и откуда вечером возвращается в хорошем настроении. А днём работает: напряжённо и с интересом • Но чтобы было и "с радостью", и "работает" - приходится кое-что изменить в школе. Что именно? Это и обсуждается в книге директора одной из самых успешных частных школ современной России • 2-е издание

Есть школы специализированные: школы для так называемых одарённых детей. Есть школы специальные: для детей, требующих "особых условий воспитания и развития". Но есть ещё группа детей, нуждающаяся в особой - другой - школе. Это обычные дети • Потому что обычная школа становится невыносимой для них • За что привычная школа готова хвалить ученика • - за прилежание - то есть умение лежать • - и за усидчивость - то есть умение сидеть! • Школа требует от ребёнка абсолютно невозможного для него - неподвижности. Имеющие за плечами десять лет строгой школы, мы свыклись со словом "надо" и не верим в "хочу". А если всё-таки попробовать создать школу с верой в разумность детских интересов и желаний? • Двадцать два года назад Рустам Курбатов со своими друзьями-учителями решил создать именно такую школу

В монографии осуществлен комплексный исторический и межотраслевой анализ основных аспектов правового регулирования продовольственной безопасности как основного звена обеспечения национальной безопасности Российской Федерации. Исследовано законодательство Российской Империи, СССР, Российской Федерации, а также охвачен период Русского государства XI-XVII вв. Изучена правоприменительная практика в сфере обеспечения продовольственной безопасности населения в современных условиях. Результаты исследования могут использоваться при составлении учебных программ для специальных курсов по истории государства и права, общей теории национальной безопасности, по другим дисциплинам, изучаемым в высших учебных заведениях, региональных учебно-методических центрах МВД России, Минобороны России, МЧС России, ФСБ России, при подготовке лекций, семинаров, конференций в рамках исследования проблем национальной безопасности, а также в законотворческой деятельности Федерального Собрания Российской Федерации и законодательных собраний субъектов Российской Федерации, в работе Совета Безопасности Российской Федерации, в органах исполнительной власти Российской Федерации

Фантастический рассказ, тема которого - осуществлённый идеал новой преобразованной школы, служащей интересам человечества, а не малочисленного класса имущих. Книга впервые издаётся на русском языке после серии публикаций в журнале "Вестник образования" в 1908 году Уникальность этой книги Януша Корчака в том, что она посвящена именно школе (ведь большинство его известных педагогических текстов не про школу, а про жизнь детей в семье, в интернате, в летнем лагере и т. д. ). А кроме того - молодой Януш Корчак неожиданно предстаёт перед нами как писатель-фантаст, ироничный автор социально-педагогической утопии, вроде бы фантастической - но чей отблеск осветил и главные замыслы его собственной жизни, и основной ход педагогических поисков ХХ века

Эта книга посвящена тем образам позитивного национального будущего, которые может предложить России ее педагогический опыт. Ход времени вновь начинает ускоряться. Завершаются годы стабильности и сытой инерции, новая эпоха перемен в нашей стране не за горами. Зреют и "тектонические" сдвиги в образовании. Перед вами книга о том, как осмысление педагогических дел и событий может послужить учебником для проектов общественного развития, а общественные практики будут непосредственно опрокидываться в реалии школьной жизни. "Школа перед эпохой перемен" выступает своеобразным продолжением и дополнением книги "Уходящие перспективы. Школа после эпохи перемен", написанной пятнадцатью годами ранее

Данное издание предназначено для учащихся 2 класса начальной школы. Оно сочетает в себе все необходимые элементы традиционного дневника школьника, а также дает возможность развить у учащихся начальных классов организационные умения и умения самоконтроля и самооценки, а учителям и родителям позволяет принять участие в этом важном процессе

Данное издание предназначено для учащихся третьих классов начальной школы. Оно сочетает в себе все необходимые элементы традиционного дневника школьника, а также дает возможность развить у учащихся начальных классов организационные умения и умения самоконтроля и самооценки, а учителям и родителям позволяет принять участие в этом важном процессе

Данное издание предназначено для учащихся 4-ого класса начальной школы. Оно сочетает в себе все необходимые элементы традиционного дневника школьника, а также дает возможность развить у учащихся начальных классов организационные умения и умения самоконтроля и самооценки, а учителям и родителям позволяет принять участие в этом важном процессе