Соколова, Татьяна Викторовна Многоликая проза романтического века во Франции

Курс «Речь» предназначен для проведения занятий по речевому развитию учащихся младших классов. Пособия содержат большое количество разнообразных занимательных заданий и упражнений, в процессе выполнения которых у ребёнка формируются лингвистические знания, умения и навыки. Помимо этого одновременно вырабатывается и совершенствуется ряд интеллектуальных качеств, таких как: словесно-логическое мышление, внимание, память, воображение, наблюдательность, речевые способности. Эти занятия воспитывают у учащихся познавательный интерес к родному языку. Данное пособие представляет систему специально разработанных заданий по развитию речи детей 8–9 лет. Оно рассчитано на программу 3 класса общеобразовательной школы

Данное пособие окажет помощь учащимся начальной школы в изучении русского языка, закреплении навыков использования правил лексики, грамматики и орфографии. Оно также поможет родителям, самостоятельно занимающимся со своими детьми, и учителям, которые смогут вместе с учащимися размещать в разделе "Твоя копилка" свои схемы, таблицы и другие творческие наработки. Весь материал в пособии даётся в соответствии с требованиями школьной программы и ФГОС второго поколения по русскому языку в начальной школе

Данное пособие окажет помощь учащимся начальных классов в освоении программы по литературному чтению. Оно содержит теоретический и практический материал по данному предмету за весь курс начальной школы. Также справочник поможет родителям, самостоятельно занимающимся со своими детьми, и учителям, которые смогут вместе с учащимися размещать в разделе "Твоя копилка" дополнительные сведения о художественных произведениях, творческие работы и другой материал, который сделает обучение более увлекательным и лёгким. Весь материал в пособии даётся в соответствии с требованиями школьной программы и ФГОС второго поколения по литературному чтению в начальной школе

Рабочая тетрадь является продолжением комплекса учебных пособий по развитию речи младших школьников, изданного в серии «Юным умникам и умницам. Учитесь грамотно писать». Особенность данных рабочих тетрадей в том, что система заданий и вопросов к произведениям живописи направлена на обучение такому важному виду работы по русскому языку, как сочинение по картине. Отрывки из произведений русской литературы, сопровождающие репродукции, помогут развить внимание к изобразительным средствам языка: эпитетам, метафорам, сравнениям. В пособие вошли цветные иллюстрации картин, которые составляют золотой фонд русского искусства. Каждая репродукция предваряется кратким рассказом о жизни художника, историей создания картины. В пособия вошли задания, разработанные совместно с Л

Комплект рабочих тетрадей для 4 класса является продолжением пособий по развитию устной и письменной речи для учащихся 1, 2 и 3 классов. В издании представлен разнообразный практический материал, на основании которого школьники учатся устанавливать связь между содержанием текста и его заглавием, учатся выделять основную мысль текста, знакомятся с его частями текста. Ряд заданий направлен на выработку умения определять тип текста, записывать текст по готовому плану и самостоятельно составлять план для изложения и сочинения. Особое внимание уделено изобразительным средствам языка (сравнению, метафоре, эпитету, олицетворению)

По прошествии многих лет эта книга представляется нам тем более ценной, что она написана одним из редких очевидцев, проживших с полной душевной отдачей более сорока лет возле Учителя Омраама Микаэля Айванхова, учение которого в наши дни распространено по всему миру • Научное образование автора книги и ее интерес к эзотерике, послужившие движущей силой ее деятельности с самого раннего детства до встречи с Учителем, дали ей критерии, с помощью которых она смогла оценить его величие и значение его учения. Таким образом, Звезда была всесторонне подготовлена для передачи своего свидетельства • Есть еще одна грань богатой личности Звезды, о которой следует упомянуть. Речь идет о ее таланте к рисованию, который она употребила, в особенности, для передачи восхитительных видений высших миров, которые были ей открыты

«Когда я вернусь» — новый авантюрно-приключенческий роман из цикла «Я и Владан Марич • Даже в страшном сне я не могла себе представить, кем стану самому главному врагу в жизни. Бывший муж теперь на моих руках круглые сутки! А я – благодарная сиделка, помощница, которую он закрыл от пули своим телом, рискуя собственной жизнью • Забелин, конечно, не совсем беспомощен, а подруга Маринка и мой отец считают, что он ловко манипулирует мной в своих интересах… • От соавтора • «Моё знакомство с героями книг Татьяны Поляковой случилось почти одновременно с знакомством с ней самой — в конце прошлого века. Безмерно жаль, что на этом веку Татьяне Викторовне было отмерено так мало • Татьяна Викторовна начала писать продолжение истории про Полину и Владана, а я дописала эту повесть — ведь герои продолжают жить, теперь на страницах произведений нашего совместного авторства»

Татьяне Викторовне Бабушкиной привычнее было оказываться героем книг, чем их автором. О жизни созданного ею более тридцати пяти лет назад клуба "ЭТО" - Эстетика-Творчество-Общение - писали Леонид Жуховицкий в книге "Счастливы­ми не рождаются", Евгений Богат в книге "Семейная реликвия" и многие другие писатели, журналисты и педагоги. Собственная книга Татьяны Бабушкиной - это и методическая мозаика, очень практичная, доступная и актуальная, и в то же время опыт навеивания атмосферы, вдохновения, без которого любая задумка останется без дыхания. Эта книга о том, как взрослый и ребёнок могут изо дня в день приносить счастье друг другу, используя простейшие и вечные детали быта и бытия. В этом издании впервые под одной обложкой собраны все три части итоговой книги Татьяны Викторовны, прежде выходившие отдельными изданиями

В начале 1778 года в Париж прибыл венский врач Франц Антон Месмер. Обосновавшись в городе, он начал проповедовать, казалось бы, довольно странную теорию исцеления, которая почти мгновенно овладела сознанием публики. Хотя слава Месмера оказалась скоротечна, его учение сыграло важную роль в смене общественных настроений, когда «век разума» уступил место эпохе романтизма. В своей захватывающей работе гарвардский профессор Роберт Дарнтон прослеживает связи месмеризма с радикальной политической мыслью, эзотерическими течениями и представлениями о науке во Франции XVIII века. Впервые опубликованная в 1968 году, эта книга стала первым и до сих пор актуальным исследованием Дарнтона, поставившим вопрос о каналах и механизмах циркуляции идей в Европе Нового времени

После Альбигойского крестового похода - серии военных кампаний по искоренению катарской ереси на юге Франции в 1209-1229 годах - католическая церковь учредила священные трибуналы, поручив им тайный розыск еретиков, которым все-таки удалось уберечься от ее карающей десницы. Так во Франции началось становление инквизиции, которая впоследствии распространилась по всему католическому миру. Наталия Московских рассказывает, как была устроена французская инквизиция, в чем были ее особенности, как она взаимодействовала с папским престолом и королевской властью. А также о том, как были устроены тюрьмы, как допрашивали подозреваемых, какие пытки были в ходу и какие наказания практиковались по приговору инквизиционного суда. Дополняет все это исторический очерк о деятельности инквизиции во Франции в XIII - XVIII веках с описанием самых громких ее расследований и деяний знаменитых инквизиторов

Как возникает великая гуманитарная наука? Как происходит переформатирование национальной культуры? В центре внимания автора находится формирование "историко-филологических наук" как особой констелляции дисциплин, борьба за онаучивание гуманитарного знания, широко развернувшаяся во Франции начиная с 1860-х годов. Речь шла о том, к какой сфере должно принадлежать гуманитарное знание - к сфере литературы или к сфере науки. Во Франции XIX века этот процесс наталкивался на мощную преграду, состоявшую из целого набора институциональных барьеров и освященных традицией стереотипов мышления и поведения. Фактически все устройство французской культуры препятствовало превращению гуманитарного знания в строгую науку. На протяжении десятилетий и десятилетий то, чем занимались и что проповедовали герои этой книги, воспринималось некоторыми их современниками как глубоко нефранцузская, более того - антифранцузская деятельность

Как возникает великая гуманитарная наука? Как происходит переформатирование национальной культуры? В центре внимания автора находится формирование "историко-филологических наук" как особой констелляции дисциплин, борьба за онаучивание гуманитарного знания, широко развернувшаяся во Франции начиная с 1860-х годов. Речь шла о том, к какой сфере должно принадлежать гуманитарное знание - к сфере литературы или к сфере науки. Во Франции XIX века этот процесс наталкивался на мощную преграду, состоявшую из целого набора институциональных барьеров и освященных традицией стереотипов мышления и поведения. Фактически все устройство французской культуры препятствовало превращению гуманитарного знания в строгую науку. На протяжении десятилетий и десятилетий то, чем занимались и что проповедовали герои этой книги, воспринималось некоторыми их современниками как глубоко нефранцузская, более того - антифранцузская деятельность