Пучков (Goblin), Дмитрий Урок истории

Третья мировая война перешла в горячую фазу боестолкновения российского экспедиционного корпуса в Сирии с террористами ИГИЛ (деятельность организации запрещена на территории Российской Федерации) и авиацией Турции. Но как процесс мировая война началась задолго до этого. Историки, политологи, ополченцы Новороссии расскажут нам, как возникают войны, что лежит в основе подготовки к вооружённому конфликту, как экономика влияет на политику, какими средствами создаётся общественное напряжение в стране-жертве, приводящее к войне гражданской, чтобы вылиться в войну империалистическую через войну террористическую. Сегодня никто не останется в стороне. Даже французы в Париже поняли, что война пришла к ним домой и отсидеться в кафе больше не получится

В книгу включены исследовательские статьи по проблемам отечественной истории, таким как взаимоотношения власти и общества в XVIII-XX вв., государственное и местное управление, история университетов Российской империи, русско-украинские связи в историческом прошлом, вопросы историографии и источниковедения Новой истории России. Сборник подготовлен по итогам международной научной конференции Исторического факультета Санкт-Петербургского университета, посвященной 80-летию профессора Ю.Д.Марголиса, и включает также мемориальные статьи об этом замечательном человеке и талантливом историке

Листая старую тетрадь расстрелянного генерала, посетитель Tynu4ka и просто неравнодушный к своей стране гражданин тщетно силится понять • - какой страной надо гордиться — Россией, какая она есть, или эльфийской Россией • - почему гордые прибалтийские лимитрофы любят кланяться баронам и ненавидят большевиков • - чем Чечня схожа с Древним Римом • - кем на самом деле был Карл Маннергейм • - кто воевал в штрафбате, а кто в штрафной роте • - какими были советские женщины на войне • - считает ли себя Goblin гоблином • - каков наш путь • - а нас-то за що?! • Но старая тетрадь ничего не объяснит. Зато поможет «Урок истории»! На эти и другие острые вопросы специально обученные люди дадут развёрнутые ответы, основанные на прочной доказательной базе. Чтобы понять, почему именно так мы живем сейчас, надо знать, как мы жили раньше

Флэш – самый быстрый человек на Земле, но даже ему не под силу обогнать свое прошлое. Когда в городе объявляется призрак серийного убийцы, связанного с кровавой историей времен основания Централ-сити, Барри Аллен вынужден вновь столкнуться с трагедией времен своего детства. И хотя на помощь Флэшу приходит могущественный супергерой Мертвец, борьба со злым духом, способным вселяться в людей, окажется непростой задачей. Красный Спидстер просто обязан победить – ведь похоже на то, что смертоносный призрак знает ответ на вопрос, который долгие годы мучает Флэша: кто убил Нору Аллен? Брайан Буччеллато в сотрудничестве со звездной командой авторов, в составе которой Кристос Н. Гейдж, Николь Дюбьюк, Патрик Зерчер, Калли Хэмнер, Сами Басри и Нил Гудж, представляет пятую книгу серии «ФЛЭШ» – «УРОКИ ИСТОРИИ»

Представленная книга видного советского и российского историка, доктора исторических наук, профессора Леннора Ивановича Ольштынского является научно-публицистическим очерком исторических кризисных событий начала бурного XX в., изменивших ход мирового исторического процесса и России по пути прогресса и прошедших под влиянием теоретической, политической и государственной деятельности великой исторической личности В.И. Ленина. Выделены те положения, которые могут служить уроками истории в аналогичных исторических ситуациях • Книга представляет интерес для историков, социологов, политологов и общественных деятелей, а также для всех интересующихся историей и политикой

В современной школе нельзя быть грамотным специалистом без изучения всего обширного арсенала педагогических методов и средств. В настоящем пособии освещается технология модульно-редуктивного обучения и возможности ее применения в рамках уроков истории

В сборнике представлены разработки уроков и внеклассных мероприятий по истории России (XVI –XVIII вв.), разработанные в соответствии с требованиями стандарта второго поколения • Авторы разработок уроков на примере конкретных тем показывают основные этапы конструирования урока в соответствии с требованиями ФГОС. Даны цели урока, предметные и метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные) результаты, приведены различные формы организации деятельности обучающихся на уроке • Книга дополнена электронным приложением (CD-диск), на котором представлены мультимедийные презентации, сопровождающие каждый урок. Презентации позволяют учителю визуализировать процесс • познания, стимулировать интеллектуальную деятельность детей, сделать уроки яркими, интересными, запоминающимися и продуктивными

С приходом компьютеров в нашу жизнь учителю уже не приходится неделями искать в библиотеках дополнительный материал и вырезать картинки из старых журналов. Но по-прежнему не все педагоги знают, как преподнести найденную информацию на уроке, как построить занятие с опорой на информационные технологии. Мультимедийные презентации - современный и удобный способ приобщить детей к разумному, доброму, вечному. В книге приведены самые разные варианты работы с компьютерной техникой на занятиях по истории, представлены разработки уроков и сценарии внеклассных мероприятий с использованием информационных технологий • Пособие адресовано учителям истории и информатики, заместителям директоров школ по учебно-воспитательной работе

Практически на протяжении всей истории русско-английских отношений правящие круги Англии (а затем Великобритании) стремились к тому, чтобы изолировать Россию от Европы, культивировать колониальный характер экономики нашей страны, поддерживать в ее руководстве агентов влияния – выгодных для себя государственных деятелей. Традиционно английские власти в своей антироссийской деятельности всегда покровительствуют тем, кто выступает против единой, независимой и сильной России • Юрий Малов в своей новой книге показывает, какие уроки необходимо извлечь нашей стране из последствий катастроф, случавшихся с Россией по вине Великобритании (или ее агентов) на протяжении достаточно длительного периода – от правления царя Ивана Грозного до революционных потрясений 1917 года

Маленький Дима Менделеев Очень интересовался окружающим миром, свойствами и происхождением вещей. Он искал, узнавал, придумывал, пробовал и учился. Повзрослев, Дмитрий Иванович Менделеев стал великим ученым и совершил множество удивительных открытий

Учебник по второму периоду Нового времени продолжает линию учебно-методических комплексов по всеобщей истории серии «Сферы». В учебнике показана специфика XIX в. как века модернизации, перехода от традиционного аграрного общества к индустриальному. Материалы учебника всесторонне освещают влияние модернизации на все сферы жизни общества и государства — экономику, политику, культуру, а также на взаимоотношения между Западом и Востоком. Учащиеся узнают об истоках многих современных процессов и явлений, что поможет им лучше понять их суть • Использование тренажёра, экзаменатора, электронного приложения к учебнику позволит лучше усвоить материал курса, развить навыки самостоятельной работы, значительно расширить знания о XIX в. и применить полученную информацию при подготовке творческих работ

Системно изложенный материал основан на многолетнем опыте международного сотрудничества авторского коллектива с российскими и зарубежными образовательными организациями. Ряд положений этого исследования нашел отражение в совместно реализованных авторами исследовательских проектах и публикациях • В монографии рассматривается история формирования общемирового образовательного пространства и его нормативно-правового обеспечения, затрагиваются как проблемы развития педагогической мысли, так и вопросы стандартизации и развития международного сотрудничества в сфере образования. Дается краткое описание историко-культурных и институциональных предпосылок формирования современных подходов к концепции и значению стандартизации образования • Авторы кратко знакомят читателей с воззрениями мыслителей ранних эпох, педагогическими учениями античности, Средневековья и Возрождения, с историей педагогической мысли в России