Павлова Е Московская изобразительная Пушкиниана

Московская изобразительная Пушкина - итог многолетней собирательной и научной работы, проделанной не только составителями, но и всем коллективом сотрудников Государственного музея А. С. Пушкина. Альбом состоит из следующих разделов: Портреты Пушкина, Портреты современников Пушкина, Виды пушкинских мест

Альбом «Московская изобразительная пушкиниана» включает лишь очень небольшую часть собрания Государственного музея А.С.Пушкина, однако по объему и систематизации представленных материалов он является самым значительным среди выходивших ранее публикаций музея • Издание осуществляется в двух выпусках. В первом публикуются произведения изобразительного искусства (живопись, скульптура, графика), созданные преимущественно при жизни Пушкина и позднее, на протяжении XIX века. В альбом входят следующие разделы • I. Портреты Пушкина (по хронологии создания) • II. Портреты современников Пушкина (по алфавиту имен) • III. Виды пушкинских мест (по основным этапам жизни Пушкина, внутри — по хронологии создания) • В приложении к каждому выпуску дается указатель источников и перечень художников, произведения которых публикуются

"Пушкин и его окружение" содержит документальные данные о современниках, с которыми общался поэт в течение своей непродолжительной жизни. Это родственники, товарищи по Лицею, московские и петербургские литераторы, и артисты, чиновники, офицеры, купцы, иностранные дипломаты. Новое издание словаря стремится по возможности полно учесть появившиеся в литературе новые данные, а также критические отклики, уточнения и исправления. Ответственный редактор В. Э. Вацуро

Московский Художественный Театр. Том 1. 1898-1917 под редакцией Чушкина Н.Н. М. Государственное издательство изобразительных искусств 1955г. Энциклопедическое издание с огромным количеством фотопортретов ведущих актеров во всех постановках театра, эскизы костюмов на цветных вкладышах, перечень постановок с актерскими списками, панорамные снимки главных сцен во всех спектаклях и многое другое

Пушкин всецело растворен в нашем бытии - нужно только извлечь его из разный сфер существования, чтобы получить обновленную картину мира, созданную им в свое время. Это и называется - читать Пушкина. Владимир Набоков писал: "Все доставляет нам удовольствие: каждый из его переносов, естественных как поворот реки, каждый нюанс ритма, так же как мельчайшие подробности его жизни, вплоть до имен людей, его окружавших, а сейчас слившихся с ним в одну тень… читать все до одной его записи, поэмы, сказки, элегии, письма, драмы, критические статьи, без конца их перечитывать - в этом одна из радостей нашей жизни". У этого поэта "слова, совершенно простые сами по себе, становятся как бы немного больше натуральной величины, словно от прикосновения Пушкина они вернули свою первозданную полноту, свою свежесть…"

"Пушкин на юге" - первая часть дилогии "Пушкин в изгнании" известного советского писателя И. А. Новикова. В романе повествуется о пребывании опального А. С. Пушкина на юге, о его творческих исканиях и свершениях

Пушкин был убежден, что всякий настоящий, большой поэт должен расти как религиозно-нравственная личность. И только вместе с его духовным ростом будет совершенствоваться его творчество. Публикуя Повести Пушкина в серии "Классика русской духовной прозы", мы предлагаем читателю взглянуть на эти произведения по-новому, а именно - как на духовно-нравственную литературу

«Московские храмы. Сорок Сороков. Полное собрание» – комплект иллюстрированных энциклопедии в двух томах, в котором читатель найдет историю строительства, жизни, гибели и возрождения неповторимого мира московских монастырей, соборов и приходских церквей • В книгах П.Г. Паламарчука легенды и предания, сведения о происхождении названия и об архитектурном облике каждой церкви столицы, а также рассказы о православных святынях и замечательных людях, с именами которых неразрывно связана история московских храмов. Книги основаны на архивных данных и воспоминаниях современников событий • Комплект будет интересен всем тем, кто интересуется историей и архитектурой московских храмов, церквей и соборов

"Московский год прозы" - это второй (после "Московского года поэзии"), не менее интересный издательский проект Комиссии Москвы по книгоизданию и "Литературной газеты" • В книге представлены 26, активно работающих прозаиков, представляющих реалистическое направление. Под одной обложкой собраны и классики, и молодые авторы. У каждого из них свое мироощущение, и индивидуальное, и поколенческое, свой стиль, своя интонация. Пожалуй, их объединяет одно: любовное и бережное отношение к русскому языку и к своей Родине, где выпало жить и писать. Вместе эти писатели представляют сложную и своеобразную картину современного литературного процесса

Московская школа эволюционной генетики

Сказка о золотом петушке» впервые была напечатана в 1835 году и несколько строк сразу же попали под цензуру и были заменены многоточиями. Сейчас каждый взрослый и ребёнок имеют возможность познакомиться с текстом сказки в её первоначальном виде. Шамаханская царица, звездочёт, золотой петушок – прототипы этих персонажей взяты из древнего фольклора. Но всем эта сказка знакома по сюжету, который мы слышали от наших родителей, бабушек и дедушек, узнавали из книг: царь Дадон, заполучив золотого петушка, отказывает мудрецу исполнить его первую волю – отдать шамаханскую царицу… • Познакомьте юного читателя с неустаревающей классикой – «Сказкой о золотом петушке»! • Иллюстрации нарисовала Ольга Монина – обладатель медали Московского союза художников «За заслуги в развитии изобразительного искусства»

В пособии представлен дидактический материал к урокам и внеклассным занятиям по изобразительному искусству, систематизированный в соответствии с содержанием Примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству ("Виды и жанры изобразительного искусства", "Творчество художников разных стран", "Техника живописи" и др.), который поможет учителю разнообразить виды деятельности обучающихся, развить чувство тона, навыки нюансировки, колоритного изображения, цветоведения, штриховки, перспективного построения предметов, творческого и живописного восприятия мира, организовать групповую и индивидуальную формы работы школьников на основе дифференцированного подхода, формировать предметные умения и УУД в контексте требований ФГОС